混合式教学模式下课程思政深化发展的探索实践—以“细胞生物学”课程为例
赵伟民1 梁健2* 史国民3 卫福磊1 司建萍1 夏政华1 李萍1 何涛1
(1青海大学生态环境工程学院, 西宁 810016; 2青海大学省部共建三江源生态与高原农牧业国家重点实验室, 西宁 810016; 3青海大学教务处, 西宁 810016)
摘要 :
“立德树人”是教育的核心目标, 课程思政是落实“立德树人”的基本途径之一, 对教育学生树立正确“三观”、坚定“四个自信”具有其他教育方式不可替代的优势。细胞生物学是生命科学的基础、核心、枢纽和前沿学科, 课程含有丰富的“组织纪律性”、“合作性”、“奉献性”、“努力进取精神”和“家国情怀”等相关思政知识点。思政融入点多、引导功能强是该课程最大的特点,但知识点多难串联且抽象、线下课时少、教师思政知识点挖掘和融入教学能力不同这三个因素对课程思政目标达成度影响明显。教学实践显示, 混合式教学模式通过“优势互补、弥补不足”克服了影响该课程思政教学目标达成的“三因素”, 是提升思政质量的重要途径之一。该文从思政元素挖掘融入、思政实施过程、教学反馈等方面探索实践了课程思政的深化发展, 以期使专业知识传授与“立德树人”相辅相成, 并为提高课程思政教学质量提供参考。
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